1、《小学数学概念教学的实践与研究》结题报告 《小学数学概念教学的实践与研究》结题报告一、课题提出的背景及来源新课程全面实施，数学学科呈现与以往的教材所不同的特点，为了知识的系统性，大量的数学概念呈现于新教材，为小学到初中乃至以后的知识系统性作铺垫。

2、同时新课程的实施，向我们传递了一个信息:新课改的目的就是要提高教学的效率。

【资料图】

3、这该如何实现呢,唯一的做法是;概念清楚。

4、形成网络认知结构，掌握正确的数学概念是学习数学知识的基石，而目前小学生学习过程中，出现了很多错误的学习概念方法，导致学习效率低下，影响了进一步学习的兴趣及信心，主要表现一下几点:死记硬背;2、孤立地学习概念;3、概念与应用脱节。

5、再者我们发现现在的教学实践中有一些教师对概念教学的重要性认识不足，对概念教学的认识甚少，在教学中存在着重计算，轻概念;重结论，轻探索;重形象，轻抽象;重课本，轻实践等不容忽视的问题，制约了学生的发展。

6、针对这种情况，我校开展了“小学数学概念教学的策略研究”的课题实践活动。

7、二、研究的目标与内容本课题通过研究影响小学数学概念教学有效性的因素，探究出小学数学概念教学有效教学策略，并通过课例研究构建有效数学课堂教学的评价标准。

8、研究的主要内容有:小学生错误的数学概念的成因及纠错策略探究2、新课程小学数学概念的分类。

9、3、不同知识领域的概念教学的有效性策略，包括概念的引入、概念的形成、概念的运用、概念深化的有效策略探究。

10、4、体验式教学在概念教学中的重要作用研究。

11、实验的预期目标主要有:从数学概念的内涵、外延正确认识数学概念，能够掌握数学概念的特点以及要求，熟练地分析概念的类别。

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